Конспект урока чтения. 6 класс.
Тема: В.А.Бианки «Февраль».
Цели: познакомить учащихся со статьёй В.Бианки «Февраль»; работать над правильным и осознанным чтением; развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе; воспитывать положительную мотивацию к предмету.
Оборудование: карточки с названиями месяцев, аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Февраль».
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Прочитайте слова, записанные на доске. Что их объединяет?
- Назовите «лишний» месяц. Докажите свой выбор.
декабрь, сентябрь, февраль, январь.
Хорошо. Молодцы.
II. Подготовительная работа к восприятию нового произведения.
1.- Как вы думаете, над описанием, какого времени года будем работать на уроке?
- В содержании учебника найдите и прочитайте названия произведений по теме «Зима» (про себя, вслух).
2. Сообщение темы урока.
1) - Сегодня мы продолжим читать произведения по теме «Зима».
2) -Послушайте загадку и определите, о каком зимнем месяце в ней говорится:
Снег мешками валит с неба.
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это?
- Что это за месяц?
- По каким признакам вы узнали в загадке месяц февраль?
- Какие приметы февраля вы ещё знаете?
3) Итог. Обобщение учителя.
- Молодцы! Вы очень хорошо знаете приметы февраля и правильно отметили их в своих наблюдениях.
- В феврале дни стали длиннее, а ночи короче. В этом месяце часто дуют ветры, меняется погода. В феврале звенит первая робкая капель. Появляются первые сосульки и проталины. Февраль называют «волчьим временем», порой «волчьих свадеб», потому что в это время многие четвероногие ищут себе пару.
4) - Cегодня на уроке мы будем читать статью В.Бианки «Февраль».
III. Чтение статьи. Анализ текста. Словарная работа. Выборочное чтение.
- Положите книги правильно, откройте их на странице 117, найдите статью «Февраль», прочитайте про себя первый абзац и ответьте на вопрос: о каких приметах февраля рассказывает автор?
Проверка целевого вопроса.
Чтение абзаца вслух. Анализ содержания.
- Прочитаем ещё раз 1-ое предложение. Как в народе называют февраль? Как вы это понимаете?
- Что говорится о вьюгах и метелях? Как вы понимаете это предложение?
- Какие картины природы вы бы нарисовали к данному отрывку?
- Как можно озаглавить эту часть? (Февраль – перезимок.)
Чтение про себя 2-3 абзацев.
- Прочитайте про себя 2-3 абзацы и ответьте на вопрос: почему автор называет февраль самым страшным месяцем зимы?
Проверка целевого вопроса.
Чтение 2-3 абзацев. Анализ содержания.
- О каких изменениях в жизни животных говорится в этих абзацах? (Зачитать.)
- Что делают волки? Объясните, что такое «овчарня».
- Какие картины вы бы нарисовали к этой части?
- Как её можно озаглавить? (Жизнь диких животных зимой.)
Чтение про себя 4-5 абзацы.
-Прочитайте про себя 4-5 абзацы и ответьте на вопрос: почему снег из друга в феврале превращается во врага?
Проверка целевого вопроса.
Чтение 4-5 абзацев. Анализ содержания.
- Почему некоторые дикие птицы радуются глубокому снегу?
- Когда снег становится опасным для зверей и птиц?
- Что такое «наст»? Найдите объяснение в тексте?
- О какой примете февраля говорится в последнем предложении? Что такое «позёмка»?
- Что можно нарисовать к данному отрывку?
- Как озаглавим эту часть?
- Молодцы! Вы внимательно читали текст и правильно отвечали на вопросы.
IV. Обобщающая работа по тексту.
1. - Над какой статьёй работали на уроке?
- Что нового узнали из статьи?
2. - Прочитайте план. Найдите и перечитайте текст, который можно отнести к 1, 2 или 3 пункту плана. Подготовьте пересказ. (Дети пересказывают. Ответы оцениваются.)
3. Обобщение учителя.
- Мы сегодня много говорили о зиме. Поднимите руку те, для кого из вас это время года является любимым.
- Зима – одно из любимых времён года русского народа. Многие художники посвятили зиме свои картины, писатели свои рассказы и стихотворения, композиторы писали музыку.
- Сейчас мы послушаем музыку П.И.Чайковского «Февраль». Послушайте её внимательно и постарайтесь представить картины, которые увидел композитор при её создании.
- Какие картины зимней природы вы себе представили?
- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?
V. Итог урока.
1. - Как называется статья, которую читали на уроке? Кто её написал?
- Назовите основные изменения, произошедшие в неживой и живой природе с приходом февраля.
2. - Молодцы. Вы сегодня правильно говорили об изменениях, происходящих в природе с приходом февраля.
- Прочитайте, как говорят о феврале в народе. Какая из этих примет подходит к статье, которую читали? Как вы понимаете эту примету?
VI. Домашнее задание: стр. 117-118 проч. статью, отв. на вопросы.
| 